态结束这一轮近距离观察，抽身北上调研赵藩的六年义务教育现状。

　　刚刚踏步赵藩国境，魏东生就不禁苦笑摇头。

　　果如魏东生所料，赵藩的六年义务教育政策非常不乐观。

　　样本之一，河间府某县甲村。

　　这里的塾学是一栋危房，塾师则是一名识字不过百的退伍士兵，教学质量可想而知。一条很简单的推论，塾师都是文盲蛋子，他怎能教出合格的学生？再者，穷人孩子早当家，六七岁孩子虽然无法视作合格劳动力，却已经能够做一些放羊、喂猪、热饭等简单活计，农民怎肯舍得把孩子送到塾学浪费时间。

　　甲村的义务教育，基本处于荒废状态。

　　除非来了官员视察民生，塾师才会临时召集学生装样子。

　　样本之二，河间府某县乙村。

　　与甲村不同，乙村乃至周边村子的义务教育制度都像模像样，一群又一群孩子准时聚集到各所塾学死记硬背。如果魏藩藩王微服私访到这里，肯定非常欣慰地感慨：“此地百姓，当真好学。”

　　可惜，乙村的义务教育也是“金玉其外，败絮其中”。

　　乙村有一名程姓大地主，他承包了附近二十余村落的六年义务教育。程姓大地主高举效忠藩王陛下旗帜兴办义务教育，首先驱使衙役勒令各村村民集资建设塾学；其次组建护学民兵，强制要求各户村民准时把孩子送到塾学。

　　程大地主为何如此积极支持国策呢？

　　因为利益。

　　农民收入低，每一文钱的意外开支，都要斟酌再斟酌。程大地主支持义务教育国策归支持，他绝不可能亲自掏腰包建设塾学，所有塾学的建设资金都羊毛出在羊身上。又因为反正不是花自己的钱，程大地主奢侈浪费风格要求“一村一塾，五村一大塾”，间接把许多自耕农逼到破产。

　　或许有人会质疑，农民没钱就是没钱，程大地主又能怎么办？

　　答案很简单，农民没钱了，可以把祖传耕地卖给程大地主啊；地卖完了，农民还可以把老婆孩子和自己抵押给程大地主啊。

　　一村一塾，五村一大塾，目的就是为了假借国策名义耗干自耕农的积蓄。

　　另外，除了塾学的建设费用，孩童每年的学费更是镇压农民不得翻身的一座大山。

　　题外话，赵藩经济弱势，临近鲁藩的河间府等府县都习惯用鲁元结算收入。鲁藩1672年推行全新货币政策，规定1鲁元汇兑100新鲁文，此处亦以鲁元、鲁文简单描述赵藩农民的经济负担。

　　赵藩义务教育国策规定，凡6岁以上儿童，无论男女，必须到塾学学习六年，每年最低学够四月时间。学费条款规定，孩童学会阅读之前，每旬须缴纳20文（鲁文）学费；孩童学会阅读之后或者学够两年时间，每旬须缴纳30文学费；孩童学会阅读、写作之后或者学

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